复旦大学数学英才班试题

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教学设计题：试分析课题中体现的数学思想。

教学设计题：试分析引入质数与合数所体现的数学思想。

以下西安交通大学学者获得过“复旦管理学终身成就奖”的是()。

命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会()。

学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于( )。

某学校招收初中新生230人，根据学生入学考试成绩将学生分成了4个班，入学分数线是500分，最高考试成

一位教授计算了全班20个同学考试成绩的均值，中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。下面哪

“走班制”分层教学[2012年真题]

小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课

2004年8月9日郎咸平在复旦大学发表了题为《格林柯尔：在“国退民进”的盛宴

要学班主任的经验解决紧急问题可以学()。

如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以

许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所

顾拜旦曾经在巴黎大学获得过哪三个学位？（）

材料：谭老师是某所村小学的数学老师，在平时的教学中，他非常看重学生的数学成绩，对班上数学成绩优秀的学

袁老师中途接手小学三年级（3）班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或

某班上几个同学的学习成绩在班级里一直倒数。班主任怕他们拖班级的后腿，利用体育课和音乐课时间让他们在教室里补语文、数学、英语落下的知识。该老师的做法( )。

教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以

教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式称（　　）。

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