大学数学教学与应用试题

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教学设计题：试分析引入质数与合数所体现的数学思想。

教学设计题：试分析课题中体现的数学思想。

教学设计题：若指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。

考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用（）

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）与共同发展的过程。

学生学习过程中遇到教学管理问题，应首先与( )取得联系。

教学设计题：根据教学目标与重点，设计新授部分教学。

教学设计题: 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以

教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以

教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。

教学设计题：试分析方程与算术式的区别。

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。

教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计平行四边形面积公式推导过程的教学。

中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。

请以"三角函数的积化和差与和差化积"为课题，完成下列教学设计。（1）教学目标；（2）教学重点、难

小学数学教学方法选择的依据（）

一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—&mdash

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