大学数学建模教试题

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教学设计题：试分析课题中体现的数学思想。

教学设计题：试分析引入质数与合数所体现的数学思想。

教学设计题：若指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。

教学模式即教学方法.

教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以

教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。

企业大学的组建模式包括（）组织模式。

教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

直接教学模式

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。

教学设计题：试分析平行四边形面积公式推导过程中体现的数学思想。

建筑模数有（）。 ①统一模数 ②实际尺寸 ③基本模数 ④构造尺寸 ⑤扩大模数 ⑥分模数

教学设计题：试分析小学中引入统计的实际意义。

DI直接教学模式

教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。

问题（二）：若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）

问题（二）：试说明教师在教学对话中的角色定位。

下列教学模式不属于个别化教学的是（　）。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）与共同发展的过程。

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